在臺灣念過高中的人，對於『教官』這個職務，或多或少都有種愛恨交織的情愫。
仔細閱覽維基百科上面對於中華民國教官的介紹，教官此一職務的校園任務本來就有『培養良好生活習慣，陶冶高尚品德』的目的。於是乎，遍布台灣各地的高中職與大專院校，不少生輔相關業務是由校內教官兼任承辦。就像今天去幫忙的『品德教育推廣與深耕學校計畫』研討會，就看到不少語彙的報告者都是校內教官。
近年來，教官退出校園的議題每隔一段時間就會被提出討論，贊成教官退出校園者，多持學術應維持中立，不受黨政軍控制等論點。反對者則謂，教官在校園安全維護的角色無人能取代，教官退出校園後會更造成校園安全問題。
我贊成學校的生活輔導業務應該朝專業化以及學術化前進。教官有著軍人服從、剛毅的性格，這種特質的確好為主事者所用，但是也不乏有將軍事化管理整套帶入校園，把學生當『兵』來帶的『教官』，遇到這種教官真的有一種阿宅遇到兵、有理說不清之嘆，甚多教官與學生的衝突即自此粉墨登場。
教官應逐步回歸軍訓教育的本質，在台灣仍受境外敵國威脅情況下，協助軍事與護理教育的推展有其必要性(順便也可以幫國防部打打廣告、招招生嘛！)。但是我認為生活輔導與品德教育的培植，不應該再苦於教官們來執行。
大學崇尚自由發展，我們需要軍隊(教官)的聲音，我們需要教官代表國家宣達我國國防現況；我們需要教官傳授軍事技術、知識；我們亦需要教官在多元化的大學內有一己之位而發聲。但是不應該為難教官帶這些學生『兵』。
